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对于专业工作者和目前奇缺的速记师资，要求应该高一点，速度标准可以定为每分钟 150 字左右。如果脱产学习，以四个月为度，半脱产学习，以半年为度，包括锻炼速度和实习，总共约需 600 — 700 小时。
据刘士勤等同志从中央人民广播电台五十天的“新闻和报纸摘要节目”广播稿中抽出近百篇不同内容的文章，统计出如下的语速：
领导人重要文章的语速为： 144 字 / 分钟
社论、评论的语速为 178 字 / 分钟
领导人录音讲话的语速为 170 字 / 分钟
重要回忆录的语速为 182 字 / 分钟
通讯报道的语速为 188 字 / 分钟
录音报道的解说语速为 211 字 / 分钟
笔者 1981 年借调在北京工作，有机会当场聆听邓小平、胡耀邦同志的讲话，我在下面以一分钟为单位进行多次统计，他们的语速分别为 140 字和 165 字。上举各种语速都是有讲稿的。离开讲稿的长篇发言，出口成章的人几乎是没有的，大约总有 10 — 30 ％的冗词赘语，无需有闻必录。所以，就速度来说，达到每分钟 150 字左右，已经能够适应一般的记录。
每分钟 120 字和 150 字左右的速度，适用与从事文字工作和速记专业工作的两类人，通过半年以上的实际运用，还可以各继续提高 30 字左右。
上面针对不同学习对象拟定的速度标准，都有一个“稳定可靠”为前提，也就是必须建设在准确的基础上。准与速是一对矛盾。速记符号形状简单，区别细微，准与速相互牵制，特别在初学符号阶段，准限制速，速影响准。教学实践说明，影响教学效果主要倾向是忽略准，贪图速，结果欲速而不达。如何解决好这对矛盾，力求两者有机的统一，对于速记创案、研究和教学来说，都是第一位的工作。准而不快，丧失了速记的特性；快而不准，所谓的速度是客里空的，毫无用处。要针对初学者急于求成的普遍心理，反复强调准确的重要性，从接触速记的第一天起，就确立在“准”字上痛下功夫的观念。
为避免学习走弯路，提高成才率，我主张在教学上还应该拟定一个译读速度标准，同书写速度一起列入教学要求。我们要求速记符号的可读性和文字同步，但做到接近是不难的。大体上译读速度可低于书写速度的 20 ％，假如每分钟书写速度 150 字，其译读速度不得低于 120 字。这样规定可以促使书写速度建立在准确的基础上。写不准就读不快，达不到规定译读速度的书写速度，不可能真正提高工作效率。
对汉字与速记书写速度的比较，众说不一，有的说速记快三四倍，也有的说快四五倍、六七倍的。其实汉字书写速度因人而异，从每分钟二、三十个字到七、八十个字不等，我看定为 60 个字较合适。速记可从每分钟 60 个字作为速度锻炼和测试的起点。
前面说的速度标准要“稳定可靠”是排除了其他因素，单就速度本身而言。如果结合速记教学和速记实务考察，速度的稳定是相对的，速度的不稳定却是绝对的。因为速度能否发挥效用，要受各种主客观因素的制约。都有哪些主客观因素？金礼林同志在它的《速记技能概论》中归纳为十一条，说得有一定道理。我看除了方案设计外，主观方面最主要的是运用语言文字的能力，文化素养和知识结构，听话能力，包括理解能力和对方言土语的收受能力，再加上一个临场心理状态；客观方面如环境、场地、使用工具等等都是次要的，主要有赖讲话人的配合。如果讲话人口齿不清，东拉西扯，前言不搭后语，再高的速度也无用武之地。
三、开展速度竞赛的设想和建议
不论何种范围的速度竞赛，只是速记比赛中的一项单项竞赛。打个比方，男子体操运动有六个单项，总分第一叫做全能冠军。书写速度还不能体现速记的全部技能，就速度说，至少还应该加上译写速度和朗读速度。
运动员有职业与业余之分，当龄与超龄之别，举重、拳击等项目的运动员，更以体重严格划分级别。目前举行速度竞赛，还缺乏这样的条件，业余自学和专业培训，文化水平高低悬殊的，经验丰富的和新出道的，部分层次，一揽子从同一条“起跑线”上起跑，现在很难做到公平。所以，现阶段速度竞赛的性质属于练兵赛、友谊赛，既然是竞赛，就应力争赛出最高水平，这同片面地宣扬高速度是两回事。当然，更要赛出风格，胜不骄不吹，败再接再厉；赛出团结，互相尊重，取人之长，补己之短，共同提高。我们在制订竞赛规则或细则时，要联系速记教学与应用的实际，把这些情况考虑在内。 |
